林倩綺批校事會議修法流於形式　教師保障仍未到位

波新聞─陶泰山／台北
針對教育部近日公布修正「高級中等以下學校教師解聘不續聘停聘或資遣辦法」，立法委員林倩綺於今（13）日指出，基層教師與多個教育團體的高度反彈，反映制度核心問題並未獲得真正處理。她直言，教育政策不能僅由主管機關單向定調，更不應忽略第一線教師長期承受的制度壓力。
林倩綺表示，教育部此次修正雖刪除匿名檢舉、調整案件分流，但對教團反覆提出的關鍵疑慮，包括校長權力集中、調查程序缺乏制衡、防堵惡意濫訴的制度缺口，以及教師遭誤判後缺乏補償與救濟機制等，均未提出具體回應。相關問題若持續被忽視，只會讓校事會議淪為教師承擔高度風險的制度黑洞，進一步侵蝕其名譽、心理健康與教學能量。
對於新制設計由校長邀集外聘人員、教師與家長代表組成案件受理小組，林倩綺質疑，儘管形式上校長不參與表決，但人選來源仍由校長主導，實質上難以排除干預疑慮。她指出，一旦教師與校長關係緊張，調查人選與程序即可能對當事人產生結構性不利，這樣的制度安排，難以讓教師對公平性產生信任。
她也轉述教團普遍憂慮，新制將部分案件導回教師考核體系，卻未清楚劃分適用範圍，恐使輕微爭議反覆進入行政程序，形成無止境的審查循環，不僅加重學校行政負擔，也嚴重打擊教師專業尊嚴與教學意願。即便事後證明為誤判，現行制度仍未提供相應的補償機制，難以稱得上完善的權益保障。
在保密義務方面，林倩綺指出，實務上家長洩漏資訊往往難以究責，卻由教師承擔後果，顯示制度責任配置明顯失衡。她強調，真正的友善校園，不應建立在對教師的制度壓迫之上，否則只會加劇親師生之間的緊張對立。
林倩綺呼籲教育部，應正視基層教師與教團的集體聲音，立即重新檢討校事會議相關修正內容，補強防堵惡意濫訴的配套措施，完善冤案救濟與補償制度；制度再次定案前，更應與教團展開真正具實質意義的對話。
她最後強調，改革的目的不在於讓制度表面看似完整，而在於讓教師在實務中真正獲得保障。若校事會議持續成為行政內耗與教師恐懼的來源，教育現場只會更加疲憊，而友善校園也將淪為空泛口號。